Síndrome de burnout y factores relacionados en docentes universitarios

Burnout syndrome and related factors among faculty teachers

  • Isabel García Caballero Hospital Universitario Reina Sofía
  • María Fernández Martínez
  • Silvia Portero de la Cruz
Palabras clave: Agotamiento Profesional, Universidad, Agotamiento Psicológico, Enfermería, Estudios Transversales, Burnout, Professional, Faculty, Burnout, Psychological, Nursing, Cross-Sectional Studies

Resumen

Objetivos. Conocer el nivel de las dimensiones del desgaste profesional del profesorado de la Facultad de Medicina y Enfermería de la Universidad de Córdoba. Estudiar la posible relación entre variables de tipo sociodemográfico y laboral y las dimensiones del desgaste profesional. Metodología. Estudio observacional transversal. La muestra estuvo compuesta finalmente por 42 docentes. Se recogieron las variables sociodemográficas y laborales mediante un cuestionario ad-hoc y se evaluó el nivel de las tres dimensiones (agotamiento emocional, despersonalización y realización personal) del burnout mediante el cuestionario Maslach Burnout Inventory. Se aplicó estadística descriptiva e inferencial. Resultados. En los/as docentes la puntuación media de agotamiento emocional fue 10,45 (8,32) puntos, de despersonalización fue 2,64 (3,02) puntos y de realización personal fue 39,38 (7,59) puntos. No se encontró relación entre las características sociodemográficas y laborales propuestas y las dimensiones del burnout, excepto la práctica de ejercicio físico. Los/as docentes que practicaban ejercicio físico habitualmente presentaban los niveles de AE aumentado 8,34 puntos (p=0,007) y de RP disminuido en 6,36 puntos (p=0,03) con respecto a aquellos/as que lo realizaban a diario. Conclusión. Los niveles de agotamiento emocional y de despersonalización son bajos, mientras que el de realización personal es alto. Esto involucra un nivel bajo de burnout. La única variable que muestra relación con las dimensiones del burnout es el ejercicio físico. Quienes lo realizan habitualmente muestran mayor AE y menor RP frente a quienes lo realizan de manera diaria.

 

 ABSTRACT

Objectives. To know the level of the professional burnout’s dimensions of the faculty of the Faculty of Medicine and Nursing of the University of Córdoba. To study the possible relationship between sociodemographic and labor characteristics and the dimensions of professional burnout. Methods. Cross-sectional observational study in a final sample of 42 faculty. The sociodemographic and labor characteristics were collected using an ad-hoc questionnaire and the level of the three dimensions (emotional exhaustion, depersonalization and personal fulfillment) of burnout was evaluated using the Maslach Burnout Inventory. Descriptive and inferential statistics were applied. Results. In faculty, the mean of emotional exhaustion was 10.45 (8.32) points, of depersonalization was 2.64 (3.02) points and of personal fulfillment was 39.38 (7.59) points. No relationship was found between the sociodemographic and labor characteristics proposed and the dimensions of burnout, except the practice of physical exercise. The faculty who practiced physical exercise habitually presented the levels of emotional exhaustion increased by 8.34 points (p=0.007) and of personal fulfillment decreased by 6.36 points (p=0.03) with respect to those who did every day. Discussion. Emotional exhaustion and depersonalization levels were low, while personal fulfillment levels were high. This involves a low level of burnout. The only variable that shows a relationship with the dimensions of burnout is physical exercise. Those who do it regularly show higher emotional exhaustion and lower personal fulfillment compared to those who do it daily.

Publicado
2021-01-20
Sección
Originales